Nos interesa potenciar alumnos con:

Autoestima. Personas que reconocen fortalezas y debilidades, y se aceptan como son, para desde su realidad aspirar por la gracia a lo más sublime.

Autoconfianza, sanar heridas. En la valoración que reciben en casa, de parte de los compañeros, los profesores y los amigos, las personas recobran su autoconfianza, su ánimo por seguir expresándose y creciendo. Continuamente nos interesamos por saber cómo se encuentran.

Autonomía. Personas relacionadas, pero no dependientes. Capaces de construir su futuro, de tener iniciativa, de tomar sus propias decisiones, meditadas, y calibradas.

Autocontrol. Conocer las propias emociones, cuándo se desbocan o descontrolan. Tener estrategias para encauzar, que no reprimir, sus emociones y reacciones.

Autoconocimiento. En la construcción de su personalidad, en el afianzamiento de su camino, es muy importante ayudar a conocerse, valorarse y afirmarse. Conocer no sólo lo que ahora son, sino cómo se ha gestado su forma de hacer, de verse y de valorarse.

Apertura. Intentamos que las personas no se aíslen, encierren o se vuelvan timoratas. Expresarse, diferenciarse, colaborar, acordar formas con otros, negociar, aceptar al otro. Abrirse al tú, engrandece el yo, formando un nosotros fabuloso.

Resilientes. Capaces de enfrentar y persistir en sus objetivos ante las dificultades.

Con valores superiores. Que elijan su presente y su futuro, teniendo en cuenta los grandes valores como la vida, la justicia, la libertad, la paz, la unidad, la verdad, el amor.

Abiertos al don de sí mismos. La vocación como servicio, donación y apertura a los demás y a la sociedad. No presentamos la vocación como un mero camino para sacar beneficios propios. Sino como una manera de servir, amar, y darse a los demás, en el ámbito para el que cada uno se sienta llamado.

Con espíritu de superación. Motivar, alentar, creer en el alumno, estar a su lado, fomentar, sostener, celebrar, alegrarnos juntos, presentar ideales, objetivos y metas alcanzables y deseables. No solemos darnos por vencidos con ninguna situación y con ningún alumno. Cada persona es un regalo que queremos disfrutar.

En escucha. No entendemos la vocación sólo como una inclinación o interés, buscamos que la persona se plantee su vida desde una dimensión espiritual, psicológica y social. En esta especie de confluencia de conexiones, queremos que se ponga en silencio a escuchar la posible llamada a una vocación consagrada a Dios y a los demás.

Conociendo la realidad. Pretendemos que conozcan la sociedad que les rodea, los trabajos más demandados, los más exigentes, los retos a los que posiblemente se enfrentarán, las profesiones que aún no existen, para que conociendo elijan con criterio y acierto.

Autocontrol. Para encauzar emociones, impulsos, reacciones y deseos. No para reprimirles, tampoco para permitir que se desboquen. Buscamos encauzar, guiar, tener autodominio, templanza.

Resiliencia. No buscamos espartanos, sino personas que saben reaccionar ante las dificultades, que saben entender sus propias dificultades, pero que se dejan ayudar, apoyar. Que se hacen fuertes en la adversidad, aunque se reconocen heridos y necesitados.

Perseverancia. Sin ella no se logran objetivos difíciles. Intentamos que no bajen sus objetivos ante las primeras dificultades o ante repetidos fracasos escolares o personales. Sí queremos que sean realistas, se acepten en sus limitaciones, pero no que se conformen con lo fácil.

Fortaleza. No queremos ponérselo demasiado fácil, para que siempre consigan lo que desean, queremos que se sientan orgullosos de sus logros, porque alcanzándoles se han hecho fuertes y valientes.

Sobriedad. Nuestra educación busca que la persona pueda vivir con poco, y de lo poco sacar mucho. No por más medios se logran mayores objetivos. La abundancia puede derivar en falta de valoración de lo que se tiene. Lo que tienes has de valorarlo, agradecerlo y si es posible alcanzarlo por ti mismo.

Administración del tiempo y de su vida. El tiempo no es baladí, es vida que se emplea. No perder el tiempo es no perder la propia vida. Una vida que no queremos que esté absorbida por actividades fútiles, como videojuegos, redes sociales, conversaciones intrascendentes, series. Queremos que vivan su propia vida y no la de personas virtuales imaginarias.

Construcción interior de la persona. Sin una buen autoconocimiento de los propios esquemas y programas mentales que les traicionan, no hay un buen autodominio. Han de realizar un proceso de esclarecimiento de las trampas de su mente, para tomar control de sus respuestas y reacciones automáticas. No hay un buen desempeño escolar, sin un trabajo sobre sí mismos.

Afianzar en valores superiores. Cuando se vive un conflicto de valores, es importante saber reconocer cuándo entran en juego valores irrenunciables. Y aprender a adherirse a ellos, contra cualquier recompensa, castigo o consecuencia no deseada que suponga su elección.

Repetición, repaso, volver sobre lo mismo. No con monotonía, sino de modos diversos, volver sobre lo mismo. Porque lo esencial, ha de calar, ha de coger raíces en cada alumno, ha de ser rumiado, meditado, estudiado, asimilado.

Modelaje. Los profesores intentamos ser modelos imperfectos, que aceptan sus errores, pero que no se conforman con la mediocridad. Empleamos muchas horas, cursos, formación, esfuerzo, inversión, reuniones, para cumplir algo que no sentimos como un mero trabajo, sino como una vocación. Los alumnos aprenden más por nuestras actitudes, que por nuestras palabras. No buscamos sólo enseñar conocimientos o habilidades, que también, buscamos ser maestros, modelos para nuestros alumnos. No les llamamos discípulos, porque sólo un maestro es digno de tal nombre.