El curso pasado acabó con retos competenciales, y el presente no
iba a ser menos. La primera semana de colegio empezó con los
retos para dar un aire más creativo.
Esa era la idea principal, que el cambio no fuera drástico. Los chavales
venían de vacaciones, y ponerles un examen para ver su nivel no era la
mejor opción.
Estos “retos”, son pruebas más creativas que un examen, y que te
evalúan no sólo por tu nivel de estudios sino por tu creatividad, cultura
general…
– Competencia Digital: (Javier Rama)
Hoy en día es esencial tener conocimientos fundamentales de la tecnología, y dominar un
aparatos tecnológicos. Por ello Javier Rama, encargado de la actividad y el
técnico del colegio, puso a prueba a los alumnos con los siguientes ejercicios:
– Conocimientos informáticos, como localizar y nombrar componentes del ordenador,
cables comunes, combinaciones de teclas, programas típicos, …
– Mecanografía.
– Enviar un email con destinatario, «CC» y «CCO».
– Manejar lo básico en un procesador de textos (Google Docs) y exportar en PDF.
– Hacer capturas de pantalla.
-También se evaluaba, de alguna manera, la capacidad de buscar información en Internet, ya
que se podían buscar las soluciones de estos ejercicios en la red.
– Competencia Lingüística (María José Soler y Ángel Jesús Peñalver)
La actividad se dividía en dos competencias: Comprensión lectora y comprensión
escrita. La lectora consistía en una historia. A todos nos gusta contar y escuchar
historias, y si lo haces en grupo es mucho más divertido. Los profesores daban una
palabra a cada alumno para que desarrollaran una historia. A medida que iban
saliendo chicos a la pizarra para poner su palabra, iban desarrollando la historia(que
contuviera la palabra)
La comprensión escrita era redactar un texto respetando signos de puntuación,
ortografía… En conclusión, el objetivo era ser creativos, expresarse bien en el
lenguaje y aprender a redactar.
– Competencia Social y Ciudadana (Álvaro Muñoz/ Paz Benedicta Garrido)
¿Somos buenos seres humanos? ¿Y buenos ciudadanos?
Preguntas sencillas pero profundas, que eres capaz de resolver si piensas y te pones en el
lugar de otros, a esto se le denomina empatía.
La actividad consistía en ponerse en el lugar de un concejal del ayuntamiento, y resolver
una situación compleja a nivel ciudadano, tomando medidas en consecuencia por el bien de
la población. Tras una serie de preguntas complicadas que realizaban los encargados de la
competencia, y el trabajo en grupo de la clase, se proponían medidas para solucionar los
problemas.
Aunque parezca mentira, cuestiones de moral (en teoría básicas), son puestas en duda por
algunas personas, dando un enfoque diferente al asunto y logrando que un concepto
“inamovible” se tambaleé como una peonza. De las competencias más aplicables a nuestra
sociedad.
– Competencia Matemática (Susana Gómez y Araceli Colodrón)
Se puede esperar lo de siempre de las matemáticas, ya sean operaciones, problemas,
ejercicios… Pero el contenido terminó siendo sorprendente. Mediante una prueba de
razonamiento lógico, los chavales pudieron observar que pequeños enigmas les acababan
haciendo la vida imposible. Intentando usar la lógica, y descartando opciones imposibles,
así fue el método de respuesta de los alumnos. Tampoco iban a faltar operaciones de
cálculo mental, número y más números.
(Ejemplo de ejercicio)
– Expresión y Cultura: (Máximo Sanz y Jesús Ceva)
Prometía mucho esta competencia, fue el último “trabajillo” de una leyenda del colegio como
Don Jesús Ceva (recién jubilado). Esta actividad artística y creativa estuvo ambientada en el
arte moderno, en concreto poniendo a Picasso como pieza central de la prueba y a su obra
más laureada, “El Guernica”.
El objetivo principal era que cada alumno analizara y contemplara la obra, y más tarde
fabricar su propio Guernica en forma de collage. Sin embargo, no podían hacerlo de
cualquier manera sino con un trasfondo que explicara el orden de las figuras.
– Competencia Aprender a Aprender: (José Antonio Menéndez)
Esta actividad tiene un nombre curioso, pero que hace bastante referencia al contenido que
hay en ella. El objetivo era que el alumno aprendiera incluso a aprender. Que supiera
razonar, memorizar y comprender los ejercicios sin resolver.
Esto conllevaba principalmente a disponer de hábitos de estudio y trabajo, estrategias de
aprendizaje y pensamiento riguroso, y organizarse de forma autónoma el propio
aprendizaje.
La competencia para aprender y para pensar es fundamental para el logro de todas las
competencias clave y para el aprendizaje permanente que se produce a lo largo de la vida y
que tiene lugar en distintos contextos formales, no formales e informales.
– Competencia Emprendimiento: (Luis Acero)
Hoy en día, es básico tener cierto conocimiento emprendedor debido a que esta sociedad te
exige reinventarte y ser creativo (cada vez más). El objetivo de la competencia era crear tu
propia marca de ropa de equipamiento deportivo. Teniendo en cuenta factores económicos,
marketing y publicidad…
La finalidad era que el alumno desarrollara su parte más creativa añadida a la lógica. La
actividad fue realizada en grupos de unas cuatro personas, con sus respectivas funciones:
CEO(Manager general), Abogado(Encargado de asuntos legales), planner (Organización
económica) y Creativo (Diseñador del producto).
(Ejemplo de un equipamiento deportivo)
Fuentes:
Ministerio de educación de España
Comité de educación del País Vasco
